Xuất phát từ thực tế trên, để giúp cho học sinh học tốt phần tiến hóa, dựa trên những tham khảo: Đề thi đại học – cao đẳng các năm, đề thi THPTQG năm 2015, các tài liệu của các tác giả lớn và kinh nghiệm giảng dạy của các thầy cô, tôi xây dựng đề tài “ Chuyên Trường THCS Tiến Hưng là một trong những Trường THCS tại Bình Phước, có địa chỉ chính xác tại ĐT741, Tiến Hưng, Đồng Xoài, Bình Phước. Hotline chính thức của nhà trường là: 0271 6273 780. Đây là hotline tiếp nhận mọi phản ánh, cũng như tư vấn và giải đáp mọi câu hỏi 1. Bình là học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với các bạn trong trường. Theo em, ai có quyền xử lí những vi phạm của Bình ? là học sinh chậm tiến, thường xuyên giao du với bọn xấu và bị chúng lôi kéo vào con đường hút chích. Có lần chúng bắt T phải lấy trộm tiền của các bạn cùng lớp để nộp cho chúng. Là bạn học cùng lớp với T, em sẽ làm gì để giúp đơ bạn ? Giáo dục công dân. 29/05/2020 536. Tiến đang là học sinh nhưng thường xuyên giao du với người xấu và bị lôi kéo vào trò chơi điện tử, nghiện ma túy. Họ bắt Tiến phải lấy trộm tiền hoặc vật dụng có giá trị của các bạn cùng lớp để nộp cho họ. Thấy thế Nam khuyên JtTvih3. Khách Hãy nhập câu hỏi của bạn vào đây, nếu là tài khoản VIP, bạn sẽ được ưu tiên trả lời. Tất cả Câu hỏi hay Chưa trả lời Câu hỏi vip Câu 3 Bình là một học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với các bạn trong trường. a. Theo em, ai có quyền xử lý những vi phạm của Bình? Căn cứ để xử lý các vi phạm đó?b. Trong các hành vi trên của Bình, hành vi nào vi phạm pháp...Đọc tiếpCâu 3 Bình là một học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với các bạn trong trường. a. Theo em, ai có quyền xử lý những vi phạm của Bình? Căn cứ để xử lý các vi phạm đó?b. Trong các hành vi trên của Bình, hành vi nào vi phạm pháp luật? Bạn Hoàng là học sinh chậm tiến của lớp Thường xuyên bỏ tiết, nghỉ học không phép, không học bài cũ, mất trật tự, nhiều lúc còn đánh nhau với các bạn ở trong và ngoài trường. a. Em nhận xét gì về hành vi của Hoàng? Trong các hành vi trên, hành vi nào vi phạm nội quy nhà trường, hành vi nào vi phạm pháp luật ? Ai có quyền xử lí việc vi phạm của Hoàng? b. Nếu em là bạn của Hoàng, em sẽ khuyên bạn như thế...Đọc tiếpBạn Hoàng là học sinh chậm tiến của lớp Thường xuyên bỏ tiết, nghỉ học không phép, không học bài cũ, mất trật tự, nhiều lúc còn đánh nhau với các bạn ở trong và ngoài Em nhận xét gì về hành vi của Hoàng? Trong các hành vi trên, hành vi nào vi phạm nội quy nhà trường, hành vi nào vi phạm pháp luật ? Ai có quyền xử lí việc vi phạm của Hoàng? b. Nếu em là bạn của Hoàng, em sẽ khuyên bạn như thế nào? câu 1 nêu những việc làm vi phạm pháp luật mà học sinh có thể mắc phải câu 2 T là HS chậm tiến của lớp ,thường xuyên bỏ tiết,nghỉ học ko phép ,ko thuộc bài,nhiều lúc còn đánh nhau với các bạn ở trong trường . theo em,những hành vi nào của T là vi phạm kỉ luật,vi phạm pháp luật?Ai có quyền xử lí việc vi phạm kỉ luật của T?Những hành vi của T sẽ gây hậu quả...Đọc tiếpcâu 1 nêu những việc làm vi phạm pháp luật mà học sinh có thể mắc phải câu 2 T là HS chậm tiến của lớp ,thường xuyên bỏ tiết,nghỉ học ko phép ,ko thuộc bài,nhiều lúc còn đánh nhau với các bạn ở trong trường . theo em,những hành vi nào của T là vi phạm kỉ luật,vi phạm pháp luật?Ai có quyền xử lí việc vi phạm kỉ luật của T?Những hành vi của T sẽ gây hậu quả gì? Tuần Tháng Năm 30 GP 19 GP 18 GP 13 GP 12 GP 12 GP 11 GP 9 GP 7 GP 6 GP Câu 1 Mặc dù bị bạn xấu dụ dỗ, lôi kéo nhiều lần nhưng học sinh N vẫn cương quyết không tham gia cổ vũ đua xe. Học sinh N đã thực hiện tốt phạm trù đạo đức nào dưới đây?A. Nhân phẩm. B. Danh dự. C. Lương tâm. D. Nghĩa 2 Cô giáo H đã cho Hội khuyến học phường X mượn ngôi nhà cô được thừa kế riêng làm địa điểm mở lớp học tình thương mặc dù chồng cô muốn dành ngôi nhà đó để gia đình nghỉ ngơi vào cuối tuần. Việc làm này của cô H không vi phạm các chuẩn mực đạo đức trongA. cá nhân. B. tôn giáo. C. xã hội. D. gia 3 Anh D và chị T yêu nhau được 3 năm từ khi còn là sinh viên. Sau khi ra trường, anh D được phân công công tác tại miền Nam, chị T được về quê công tác. Họ thường xuyên trao đổi và liên lạc với nhau. Do lo sợ chuyện hôn nhân của con gái mình sẽ vất vả vì 2 người cách xa nhau, bà L đã tìm cách phản đối và nhờ Q là bạn thân của T làm mối cho P gia đình có điều kiện. Mặc dù không đồng ý, nhưng với sức ép của mẹ chị T buộc phải đồng ý yêu anh P và tiến tới cuộc sống hôn nhân. Những ai đã can thiệp không đúng tới tình yêu lứa đôi của các cá nhân?A. Anh Bà L. C. Chị T. D. Chị Q. Câu 4 Hành vi, việc làm nào dưới đây là biểu hiện của hợp tác giữa học sinh?A. Bàn bạc với nhau về việc gây chia rẽ trong lớp Hai người mắng một Hai người học ở hai Cùng nhau thảo luận bài tập 5 Bạn C là anh cả trong gia đình nghèo khó, bạn luôn ý thức mình phải cố gắng để giúp đỡ bố mẹ khỏi vất vả. Hằng ngày ngoài việc học bạn thường giúp đỡ bố mẹ bán hàng, nấu cơm, giặt giũ quần áo, lau dọn nhà cửa. Không những thế bạn còn biết bảo ban em trai của mình học tập. Theo em, C đã thực hiện tốt phạm trù đạo đức nào?A. Nghĩa vụ. B. Danh dự. C. Nhân phẩm. D. Lương 6 Toàn thể những người cùng chung sống, có những điểm giống nhau, gắn bó thành một khối trong sinh hoạt được gọi làA. tập thể. B. làng xóm. C. dân cư. D. cộng 7. Tích cực tham gia tổng vệ sinh đường làng, ngõ xóm, khu dân cư là trách nhiệm của ai dưới đây?A. Những người có trách nhiệm. B. Người Trẻ em. D. Mọi công 8 Nhờ có thảo luận, trao đổi và cùng thực hiện kế hoạch theo hợp đồng mà nhiều công trình đường xá, cầu nối giữa các địa phương được hoàn thành đúng thời hạn và có chất lượng. Hoạt động chung này thể hiện yêu cầu nào dưới đây trong lao động?A. Nhiệt tình. B. Thiện chí. C. Tận tâm. D. Hợp 9 H là học sinh giỏi nhiều năm liền, tuy nhiên H thường xuyên xa lánh với các bạn trong lớp. Thấy vậy T đã khuyên H nên dành thời gian tham gia các hoạt động của lớp. Không đồng tình với T, M là bạn của H cho rằng, việc H phấn đấu thành học sinh giỏi đã là tích cực tham gia vào thành tích của lớp. Chứng kiến mấy bạn tranh luận sôi nổi, L đóng góp ý kiến đó là việc tham gia vào các hoạt động của lớp, là sự tự nguyện của mỗi người vì vậy nếu các bạn không tham gia thì chúng ta không nên có ý kiến. Bạn nào đã hiểu đúng về khái niệm hòa nhập?A. Bạn H và bạn T. B. Bạn T. C. Bạn H. D. Bạn M và bạn 10. Biểu hiện nào dưới đây là một trong những nội dung của lòng yêu nước?A. Tình cảm gắn bó với thiên nhiên. B. Yêu quý lao Tình cảm gắn bó với quê hương đất nước. D. Yêu quý các di sản văn 11 Tình yêu chân chính là tình yêu trong sáng và lành mạnh, phù hợp với các quan niệm đạo đứcA. bào thủ của xã hội. B. mệnh lệnh của xã tiến bộ của xã hội. D. tiêu chuẩn của mỗi 12 Phẩm chất đạo đức nào sau đây là biểu hiện của người có lối sống nhân nghĩa?A. Chan hòa. B. Tự giác. C. Tự trọng. D. Vị 13 Gia đình A tổ chức sản xuất đồ gia dụng bằng gỗ bán rộng rãi trên thị trường đem lại thu nhập đáp ứng nhu cầu cuộc sống cho các thành viên là thực hiện chức năng nào dưới đây của gia đình?A. Sản xuất. B. Tổ chức đời sống. C. Duy trì đời sống. D. Kinh 14 Chung sức làm việc giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau trong một công việc, một lĩnh vực nào đó vì mục đích chung được gọi làA. đồng lòng. B. hợp tác. C. đoàn kết. D. giúp 15. Yêu nước là một truyền thống đạo đức cao quý và thiêng liêng nhấtA. của người lao động. B. của mọi người sống trên đất của dân tộc Việt Nam. D. của mọi doanh 16 Thông qua việc thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục con cái trở thành những công dân có ích cho xã hội, gia đình đã góp phần thực hiện tốt chức năng nào dưới đây?A. Giáo dục con cái. B. Tổ chức đời sống gia Kinh tế, kinh doanh. D. Bảo vệ giá trị truyền 17 Hành vi nào dưới đây thể hiện người có lương tâm?A. Tạo ra nhiều công việc cho mọi người. B. Không bán hàng Học tập để nâng cao trình độ. D. Không bán hàng 18 Hệ thống các quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với lợi ích của cộng đồng, của xã hội gọi làA. tín ngưỡng. B. pháp luật. C. đạo đức. D. phong 19 Quan hệ hôn nhân giữa vợ và chồng chỉ được pháp luật bảo vệ sau khi hai người đãA. tự nguyện đến với nhau. B. tổ chức đám có con chung. D. đăng ký kết 20. Tình cảm nào dưới đây là biểu hiện của lòng yêu nước?A. Yêu thích tham quan, du lịch. B. Yêu thích ngoại Yêu công việc đang làm. D. Yêu quê hương đất 21. Tình yêu quê hương đất nước và tinh thần sẵn sàng đem hết khả năng của mình phục vụ lợi ích của Tổ quốc là biểu hiện củaA. lòng yêu nước. B. tình cảm dân sự hi sinh. D. truyền thống đạo 22 Sự điều chỉnh hành vi của đạo đức mang tínhA. tự nguyện. B. cưỡng chế. C. áp đặt. D. bắt 23 Sự rung cảm, quyến luyến sâu sắc giữ hai người khác giới, ở họ có sự phù hợp về nhiều mặt làm cho họ có nhu cầu gần gũi gắn bó với nhau được gọi làA. tình bạn. B. tình đồng hương. C. tình đồng đội. D. tình 24. Tự nhận thức đúng những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân đối chiếu với các chuẩn mực đạo đức xã hội là việc làm cần thiết đểA. Tự hoàn thiện bản thân. B. Sống có đạo Sống hòa nhập. D. Tự nhận thức đúng về 25. Học sinh lớp 10A Trường Trung học phổ thông H tích cực tham gia hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa” các gia đình thương binh liệt sĩ, các bà mẹ Việt Nam anh hùng là thực hiện trách nhiệm nào dưới đây của công dân?A. Chăm lo cho xã hội. B. Bảo vệ Tổ Xây dựng Tổ quốc. D. Sống hòa nhập với cộng 26. Xã hội không ngừng phát triển, luôn đề ra những yêu cầu mới, cao hơn đối với mỗi thành viên, nên mỗi người cần phảiA. tự học tập, lao động. B. tự hoàn thiện bản rèn luyện đạo dức theo yêu cầu của xã hội. D. rèn luyện thể chất để học tập và lao 27. Bùng nổ dân số trở thành nỗi lo củaA. cộng đồng quốc tế. B. các nước đang phát các nước lớn. D. các nước kém phát 28 Sự coi trọng đánh giá cao của dư luận xã hội đối với mọi người phải dựa trên các giá trị tinh thần, đạo đức của người đó gọi làA. nghĩa vụ. B. danh dự. C. hạnh phúc. D. tự 29 Ông D là Giám đốc công ty môi giới xuất khẩu lao động S, sau khi nhận tiền đặt cọc tám trăm triệu đồng của anh T và anh C, ông D đã bỏ trốn về quê sinh sống. Với mục đích lấy lại số tiền đặt cọc, anh T và anh C đã nhờ bạn bè đăng ảnh ông D lên mạng xã hội để mọi người tìm kiếm giúp. Lo sợ sẽ bị anh T và anh C thuê giang hồ hành hung và nhận thấy hành vi của mình là vi phạm pháp luật, Ông D đã đến cơ quan công an đầu thú và xin hứa sẽ trả lại toàn bộ số tiền đã nhận của anh T và anh C và xin lỗi 2 anh. Phạm trù đạo đức nào dưới đây đã khiến ông D quyết định từ bỏ ý định chiếm đoạt số tiền trên ?A. Nhân phẩm. B. Danh dự. C. Nghĩa vụ. D. Lương 30 H là học sinh giỏi nhiều năm liền, tuy nhiên H thường xuyên xa lánh với các bạn trong lớp. Thấy vậy T đã khuyên H nên dành thời gian tham gia các hoạt động của lớp. Không đồng tình với T, M là bạn của H cho rằng, việc H phấn đấu thành học sinh giỏi đã là tích cực tham gia vào thành tích của lớp. Chứng kiến mấy bạn tranh luận sôi nổi, L đóng góp ý kiến đó là việc tham gia vào các hoạt động của lớp, là sự tự nguyện của mỗi người vì vậy nếu các bạn không tham gia thì chúng ta không nên có ý kiến. Bạn nào đã hiểu đúng về khái niệm hòa nhập?A. Bạn H. B. Bạn H và bạn T. C. Bạn M và bạn T. D. Bạn 31. Không ngừng rèn luyện, phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm để bản thân ngày một tốt hơn, tiến bộ hơn, là biểu hiện củaA. tự hoàn thiện bản thân. B. đức tính khiêm phê bình và tự phê bình. D. đức tính kiên 32 Trạng thái thanh thản của lương tâm giúp cho con ngườiA. tự ti về bản thân. B. tự cao tự đại về bản lo lắng về bản thân. D. tự tin vào bản 33 Bạn A đi học về, thấy mẹ ốm nằm trên giường chưa kịp nấu cơm. Bạn đã nhanh tay vào bếp nấu cơm cho cả nhà đỡ mẹ mà không cần mẹ phải sai bảo. Bạn A đã hành động theo phạm trù đạo đức nào?A. Lương tâm. B. Nhân phẩm, danh Nghĩa vụ. D. Hạnh 34. Tình cảm nào dưới đây là biểu hiện của lòng yêu nước?A. Yêu thích ngoại ngữ. B. Yêu thích tham quan, du Yêu quê hương đất nước. D. Yêu công việc đang 35 Gia đình A tổ chức sản xuất đồ gia dụng bằng gỗ bán rộng rãi trên thị trường đem lại thu nhập đáp ứng nhu cầu cuộc sống cho các thành viên là thực hiện chức năng nào dưới đây của gia đình?A. Tổ chức đời sống. B. Sản xuất. C. Kinh tế. D. Duy trì đời 36 Phong tục nào sau đây thể hiện lối sống nhân nghĩa của dân tộc ta?A. Cúng giỗ ông bà. B. Xông đất đầu Đi lễ chùa đầu năm. D. Ăn trầu. lý thuyết trắc nghiệm hỏi đáp bài tập sgk Câu hỏi Bạn A là học sinh chậm tiến của lớp , A thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường như bỏ tiết , đi học muộn , nghỉ không phép , không học bài cũ không làm bài tập , nhiều lúc còn đánh nhau với các bạn ở trong và ngoài trường a. A đã vi phạm những chuẩn mực đạo đức nào ? b. A đã vi phạm những chuẩn mực pháp luật nào ? Ai là người có quyền xử lí việc vi phạm của A ? Xác định hậu quả của những hành vi trên theo quan điểm của em ? Câu 1 SGK trang 59 3 tháng 4 2017 lúc 1440 Bình là học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với các bạn trong trường. Theo em, ai có quyền xử lí những vi phạm của Bình? Căn cứ để xử lí các vi phạm đó? Trong các hành vi trên của Bình, hành vi nào là vi phạm pháp luật? Xem chi tiết huy rất thường xuyên vi phạm nề nếp của lớp ngồi trong lớp không chú ý nghe giảng, vi phạm đồng phục .hôm qua vì muốn đến Trường nhanh do Huy ngủ dậy muộn huy đã lấy xe máy của bố mình để đến trườnga. Hãy xác định các hành vi vi phạm của Huyb. ai sẽ xử lý các hành vi vi phạm đó? đó em rút ra cho mình bài học gì? Xem chi tiết Câu 1 Pháp luật nước ta do cơ quan nào ban hành? Nêu những đặc điểm của pháp luật? Câu 2 Nếu không có bản nội quy trường học thì nhà trường sẽ ra sao? Hãy hình dung nhà trường như một xã hội thu nhỏ và thử tưởng tượng một xã hội không có pháp luật thì sẽ như thế thích vì sao mọi công dân phải nghiêm chỉnh chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật? Câu 3 Bình thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với cá...Đọc tiếp Xem chi tiết Câu 3 SGK trang 59 3 tháng 4 2017 lúc 1441 Điều 105 của Luật Hôn nhân và gia đình năm 2014 quy định về nghĩa vụ và quyền của anh, chị, em như sau Anh, chị, em có quyền, nghĩa vụ thương yêu, chăm sóc, giúp đỡ nhau; có quyền, nghĩa vụ nuôi dưỡng nhau trong trường hợp không còn cha mẹ hoặc cha mẹ không có điều kiện trông nom, nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục con. Câu hỏi a Hãy tìm một câu ca dao, tục ngữ nói về quan hệ giữa anh chị em. b Việc thực hiện bổn phận trong ca dao, tục ngữ dựa trên cơ sở nào? Nếu không thực hiện có bị xử phạt...Đọc tiếp Xem chi tiết Thảo Phương finally xong Câu 1 Hiến pháp là gì ? Nêu nội dung cơ bản của hiến pháp ? Câu 2 Pháp luật là gì ? Nêu đặc điểm, bản chất và vai trò của pháp luật ? Câu 3 So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa đạo đức và pháp luật về các mặt cơ sở hình thành, hình thức thể hiện, các phương thức bảo đảm thực hiện Câu 4 Bình là học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau vớ...Đọc tiếp Xem chi tiết Câu 7Pháp luật Việt Nam có những đặc điểm gì? Em hiểu như thế nào về tính quy phạm. tính xác định và tính bắt buộc của pháp luật Xem chi tiết Trong những việc làm sau đây, việc làm nào vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức? - Vi phạm an toàn giao thông - Không chăm sóc, nuôi dưỡng cha mẹ - Giết người cướp của - Coi khinh người nghèo P/s Bạn nào biết câu trả lời giúp mình với ạ, đừng bơ nhé< Chủ đề hình như là kphai đừng nhìn vào trả lời nhé= Xem chi tiết Hai anh em nhà anh A được bố mẹ để lại cho một mảnh đất xã H, thuộc quận mới của thành phố. Vì khoản lợi lớn do mảnh đất này đem lại mà hai anh em đã xảy ra tranh chấp về tài sản thừa kế. Câu hỏi- Ai có quyền xử lí việc tranh chấp đất đai giữa hai anh em. - Hành vi trên thuộc loại vi phạm đạo đức hay pháp luật. Xem chi tiết BT1 Bà Tư có 5 người con đều đã lập gia đình và sống chung dưới một mái nhà. Các con thường xuyên to tiếng, gây gổ, tranh giành lẫn nhau khiến cho bà rất phiền lòng. Nhiều lần, họ đánh nhau gây thương tích - Theo em các con bà Tư vi phạm đạo đức hay vi phạm pháp luật? Lấy ví dụ phân tích rõ vấn đề trên BT2 Hãy tìm một câu ca dao, tục ngữ nói về quan hệ gia đình. Việc thực hiện bổn phận trong câu ca dao, tục ngữ dựa trên cơ sở nào? Nếu không thực hiện thì vi phạm đạo đức hay vi phạm pháp luật...Đọc tiếp Xem chi tiết MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN Tác giả Nguyễn Thị Tú Chức vụ Giáo viên Đơn vị Trường THPT Thuận Thành 1 Năm học 2015-2016 1 I. TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN II. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tầm quan trọng của việc giáo dục học sinh chậm tiến trong trường phổ thông Giáo dục học sinh chậm tiến là một trong những mục tiêu quan trọng trong công tác giáo dục ở trường trung học phổ thông hiện nay. Trong đó, việc giáo dục học sinh chậm tiến ngày càng tiến bộ có ý nghĩa góp phần làm hạn chế những khuyết điểm của học sinh. Khắc phục những tồn tại ở học đường để môi trường giáo dục luôn phát triển lành mạnh, tạo điều kiện cho các em môi trường học tập và rèn luyện tốt nhất. Vì vậy việc nghiên cứu và áp dụng “Biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến” trong công tác chủ nhiệm sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt vai trò quản lý, giáo dục của mình. Làm cho hiệu quả giáo dục mang tính chất thiết thực hơn, chất lượng hơn. 2. Thực trạng học sinh PTTH và những vấn đề về giáo dục học sinh chậm tiến Việc giáo dục hạnh kiểm cho học sinh ở trường THPT hiện nay đang gặp rất nhiều khó khăn nhất định. Ở lứa tuổi này, các em có những biểu hiện, suy nghĩ hành động còn nông nổi. Mặc dù sự phát triển về tâm sinh lý của các em có thể xem như là ổn định. Nhưng các em chưa thể vững vàng nếu như không được giáo dục đến nơi, đến chốn, không được định hướng đúng lúc, đúng chỗ. Mọi sự cám dỗ ở ngoài học đường dễ lôi kéo các em sa vào các cạm bẫy và dễ dàng bỏ bê việc học, học hành sa sút hẳn. Hoặc học sinh bị mất căn bản kiến thức sẽ deã xa rời học tập. Bên cạnh đó một bộ phận phụ huynh học sinh lo làm kinh tế, phó mặc con cái cho nhà trường. Thật vậy giáo dục hạnh kiểm cho học sinh đã khó, giáo dục học sinh chậm tiến càng khó hơn. Hầu hết ở các lớp đều có học sinh chậm tiến. Sự chậm tiến của các em đều do những nguyên nhân tương tự như nhau, từ những môi trường và tác động khác nhau. . 3. Lý do chọn đề tài Từ những băn khoăn, mong muốn đem lại hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm và giáo dục học sinh chậm tiến. Thực hiện tốt nhất mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tôi đã nghiên cứu và áp dụng đề tài này trong suốt những năm qua. III. CƠ SỞ LÝ LUẬN Sinh thời, Bác Hồ luôn coi trọng cái đức của con người. Bác bảo “Cái đức như gốc của cây, như ngọn nguồn của sông suối”. “Có tài mà không có đức là 2 kẻ phá hoại mà thôi”. Điều này cho thấy việc giáo dục hạnh kiểm cho học sinh THPT nhất là học sinh chậm tiến thật sự là một công việc vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục của nhà giáo. Trong công tác chủ nhiệm, hiệu quả của công tác giáo dục đạt đến mức độ nào hoàn toàn phụ thuộc vào kết quả giáo dục hạnh kiểm cho học sinh chậm tiến trong một năm học của một lớp học mà giáo viên đảm nhiệm. Lớp học có những học sinh nghịch ngợm, trốn học, gây gỗ, đánh nhau, mê game... mà giáo viên không quan tâm thì việc học tập của các em ngày càng giảm sút, thậm chí dẫn đến bỏ học, sa vào những tệ nạn xã hội. Thật vậy, việc giáo dục các đối tượng học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt chúng ta phải tìm ra những giải pháp thích hợp. Định hướng đúng đắn cho các em trong các hoạt động giáo dục. Chúng ta không thể áp dụng cách thức giáo dục của trung học phổ thông giống như trung học cơ sở, tiểu học. Có như vậy thì chúng ta mới có thể giáo dục học sinh một cách đúng đắn nhất về nhân cách cũng như nhận thức của học sinh trong từng giai đoạn phát triển. Tuy nhiên trong mỗi giai đoạn phát triển khác nhau của học sinh. Chúng ta cũng không thể áp dụng một cách cứng nhắc, rập khuôn mà tùy thuộc vào từng đối tượng học sinh mà ta có những cách thức giáo dục thích hợp nhất cho các em. Để các em có thể phát triển một cách hài hòa trong học tập, nhận thức và hành vi. IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi nhận thấy rằng việc giáo dục học sinh chậm tiến có hiệu quả là một trong những mục tiêu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT hiện nay. Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi đã phải đối đầu với những tình huống gay cấn, những sai phạm, vi phạm ở lớp, ở trường, ở gia đình do những học sinh chậm tiến, cá biệt gây ra. Một thực trạng nữa là các em học yếu, dễ bị bạn bè lôi cuốn, cám dỗ, sa vào “bóng đen” ngoài xã hội như game, rượu chè, bài bạc, gây rối, đánh nhau, kể cả trộm cướp, ma túy. Các em dễ bị lợi dụng, tiếp tay những hành vi xấu, những thói quen xấu khiến các em thờ ơ với việc học, trốn học, bỏ giờ. Nếu như không có biện pháp thích hợp để ngăn chặn và uốn nắn kịp thời thì nguy cơ bỏ học của học sinh cá biệt sẽ xảy ra. Không những vậy mà tình trạng này còn ảnh hưởng xấu đến nề nếp học tập của lớp, ảnh hưởng đến cả quá trình giáo dục của lớp,cuả nhà trường. Thực tế cho thấy rất nhiều phụ huynh ở xa địa bàn trường học, ít có thời gian theo dõi việc sinh hoạt, học tập của con. Nên không biết con mình học tập, quan hệ với bạn bè như thế nào ? Nhất là những học sinh ở nhà thuê, nhà trọ thì càng thoát khỏi sự quan tâm của cha mẹ. Đây cũng là một trong những nguyên nhân làm cho học sinh chậm tiến lại càng chậm tiến hơn. Vậy làm thế nào để quản lý các em tốt nhất, làm thế nào để từng bước giáo dục các em học sinh chậm tiến, cá biệt ngày càng tiến bộ về mọi mặt. Tôi luôn baên khoaên , suy nghĩ và từ những kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm. Tôi đã áp dụng “Một số biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến” 3 nhằm khắc phục, hạn chế những khuyết điểm cho các em, định hướng đúng đắn những hành vi, những chuẩn mực cần phải có ở học sinh cấp III. V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Biện pháp thực hiện a. Tìm hiểu, phân nhóm học sinh lớp chủ nhiệm - Để giáo dục học sinh có hiệu quả thì giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc về các em. Từ đó mới có thể đặt ra được những tác động sư phạm thích hợp. Trước tiên giáo viên chủ nhiệm tiến hành cho học sinh làm lý lịch đầu năm Họ và tên, ngày tháng năm sinh, nơi đang ở ghi cụ thể thôn, xã, huyện. Họ tên cha mẹ hoặc người nuôi dưỡng, nghề nghiệp, số điện thoại cần liên lạc. Đặc biệt yêu cầu các em ghi cụ thể hoàn cảnh gia đình của mình. - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ trong quan hệ với tập thể lớp. - Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn của năm học trước về tình hình chung của lớp cũng như tình hình học tập và rèn luyện của học sinh. - Trao đổi với phụ huynh học sinh để có thêm những thông tin về đối tượng học sinh. Qua việc tổ chức họp phụ huynh học sinh mỗi năm học. Qua việc tìm hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm phân nhóm đối tượng giáo dục của mình theo các nội dung mà mình định tìm hiểu chẳng hạn như Về hoàn cảnh gia đình thành phần gia đình, bao nhiêu anh chị em... Về đặc điểm của học sinh kết quả học tập và rèn luyện của những năm học trước, về nguyện vọng, sở thích.... Kết quả phân nhóm học sinh được ghi vào sổ chủ nhiệm theo từng mục nội dung, như vậy giáo viên chủ nhiệm đã có bức tranh toàn cảnh về tình hình học sinh của lớp cũng như của từng cá nhân học sinh. Trên cơ sở đó giáo viên dự kiến kế hoạch công tác giáo dục đối với lớp và đối với từng cá nhân học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp có thể phân học sinh của lớp thành 3 nhóm + Nhóm 1 Gồm những học sinh tích cực. + Nhóm 2 Gồm những học sinh không có biểu hiện gì xấu nhưng không thể hiện rõ tính tích cực của mình trong tập thể lớp. + Nhóm 3 Đó là những học sinh có nhiều biểu hiện yếu kém về học tập, hay vi phạm nội quy nhà trường; những em này cần phải được quan tâm nhiều nhất. b. Bầu Ban Cán sự lớp và phân công cụ thể * Lựa chọn đội ngũ Để chọn một đội ngũ cán bộ lớp tốt phải dựa trên cơ sở 4 + Học sinh có đạo đức tốt và kết quả học tập khá, giỏi. + Kinh nghiệm chỉ đạo lớp từ những năm học trước hoặc có uy tín trước tập thể lớp, nói năng truyền cảm lưu loát trước đám đông. + Có ý thức làm gương cho các bạn về học tập, tác phong đi đầu trong mọi công tác, để gây ảnh hưởng và sự tôn trọng trong bạn bè. + Có đủ tư cách thay mặt giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở kịp thời các biểu hiện sai trái. Góp ý với bạn bè về những vi phạm không thuộc bài, đi học trễ, nói chuyện trong lớp, bỏ giờ... * Nhiệm vụ cụ thể của Ban cán sự lớp Mỗi một chức vụ của cán sự lớp đều gắn với một nhiệm vụ cụ thể. GVCN cần giao nhiệm vụ cụ thể cho từng cán sự lớp để ban cán sự lớp phát huy tốt nhất vai trò của mình. - Lớp trưởng Tổ chức, theo dõi hoạt động tự quản của lớp dưới sự chỉ đạo, cố vấn của giáo viên chủ nhiệm như Các tiết sinh hoạt tập thể lớp hằng tuần, các cuộc hội ý cán bộ cốt cán của lớp, các hoạt động giáo dục theo qui mô lớp. Luôn luôn có trách nhiệm quản lý lớp trong mọi hoạt động tập thể của trường, nhận xét, đánh giá kết quả thi đua các mặt của lớp hằng tháng, học kỳ và năm học. - Lớp phó học tập Tổ chức, điều khiển các hoạt động tự quản học tập của lớp, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp thắc mắc trong học tập. Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn về kế hoạch, nội dung học tập. Tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập, điều khiển các cán sự bộ môn hoạt động tự học. Có kế hoạch giúp đỡ các bạn yếu kém, theo dõi, đánh giá kết quả học tập của lớp hằng tuần, hằng tháng, học kỳ. Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm, trao đổi với đội ngũ tự quản để có nhận định đánh giá hoạt động chung của lớp. - Lớp phó văn thể mỹ Điều khiển và theo dõi các hoạt động văn thể của lớp. Tham gia tập huấn múa hát tập thể, các hoạt động văn nghệ do trường đề ra. Hằng tuần nhận xét đánh giá kết quả trước lớp. - Lớp phó Lao động – Kỷ luật Nhận nhiệm vụ, tổ chức, phân công, điều khiển các buổi lao động, vệ sinh của xét, đánh giá kết quả. Bên cạnh đó hỗ trợ cho lớp trưởng việc theo dõi kỷ luật của lớp. Haèng tuaàn,haèng thaùng hoặc học kỳ tổng hợp kết quả và báo cáo cho lớp trưởng. - Nhiệm vụ của Bí thư Nắm bắt và tiếp thu những thông báo, chỉ thị của Đoàn trường để kịp thời triển khai cho đoàn viên trong chi đoàn thực hiện đầy đủ. - Tổ trưởng Theo dõi quản lý tổ viên trong tổ về các mặt học tập, nề nếp, tác phong, điểm hoạt động... Hằng tuần tổng kết báo cáo cho lớp trưởng. Thường xuyên đôn đốc nhắc nhở các thành viên trong tổ thực hiện đúng theo nội quy của lớp, của trường. Giải bài 1 tr 59 sách GK GDCD LỚP 8 Bình là học sinh chậm tiến, Bình thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong giờ học, đôi lần còn đánh nhau với các bạn trong trường. Theo em, ai có quyền xử lí những vi phạm của Bình? Căn cứ để xử lí các vi phạm đó? Trong các hành vi trên của Bình, hành vi nào là vi phạm pháp luật? Gợi ý trả lời bài 1 Hành vi vi phạm kỉ luật của Bình như đi học muộn, không làm đủ bài tập, mất trật tự trong lớp. Những hành vi đó do ban giám hiệu nhà trường xử lý. Hành vi đánh nhau với các bạn trong trường là hành vi vi phạm pháp luật, căn cứ vào mức độ vi phạm và độ tuổi của Bình, cơ quan nhà nước có thẩm quyền sẽ áp dụng các biện pháp xử phạt thích đáng. - Mod GDCD 8 HỌC247

bình là học sinh chậm tiến